地心引力,地心引力是怎么形成的

1、地心引力，地心引力是怎么形成的？

地心引力的产生，是由于万有引力。地球本身有相当大的质量，所以也会对地球周围的任何物体表现出引力。

拿一个杯子举例，地球随时对杯子表现出引力，杯子也对地球表现出引力。

地心引力,地心引力是怎么形成的

地球的质量太大了，对杯子的引力相对自身质量来说也就非常大，加速度也就比较大，所以，就把杯子吸引过去了，方向，就是向着地球中心的方向，这个力就是地心引力。重力并不等于地球对物体的引力。由于地球本身的自转，除了两极以外，地面上其他地点的物体，都随着地球一起，围绕地轴做匀速圆周运动，这就需要有垂直指向地轴的向心力，这个向心力只能由地球对物体的引力来提供。

我们可以把地球对物体的引力分解为两个分力，一个分力F1，方向指向地轴，大小等于物体绕地轴做匀速圆周运动所需的向心力；另一个分力G就是物体所受的重力。其中F1=mw2r(w为地球自转角速度，r为物体旋转半径)。

2、地心引力什么时候学？

地心引力是地球对其他物体的万有引力。所有有质量的东西都会产生引力效应，因此被叫做万有引力。

如果您是在问什么时候学习物理，那么这取决于您的年龄和学习目标。如果您是在学校里学习物理，那么您可能会在初中或高中阶段学习到一些基础的物理知识，例如牛顿三定律、功和能量等。

3、地心引力公式是什么？

所谓地心引力就是地球对物体的引力，因为地球接近球形（不考虑地表起伏应该是旋转椭球体），地球对地表以上物体的引力等于当地球质量全部集中在地心这样一个理想化的质点对物体的引力。公式就是牛顿的万有引力公式：F=GMm/r²，F是物体受到地球的引力，G是引力常量，M是地球质量，m为物体质量，r是物体到地心的距离，不一定是地球半径，因为物体可能在空中。如果物体在地下，M就不是整个地球质量，而是以物体到地心距离r为半径的球面包围的地球内部物质的质量。

4、是不是越往地心g值越小？

呵呵，这个问题的前半句是有问题的，后半句是没什么问题的，大概率是这个同学不太理解受力与合力的区别。看来高中物理的教育，实在是没有达到教育部的预期目标，也与很多专家的期望相差甚远。我们的孩子居然还在纠结这个问题，实在是不应该。

第一、这个世界上没有引力等于零的地方

看看上图，两者之间的距离可以是无限远，根据万有引力公式，F引=G(M1*M2)/(r^2)，就算是宇宙的尽头，也会存在引力的。在地球这样的局部系统之内，更不可能摆脱引力的魔爪。当然，正是强大的引力将我们牢牢束缚在地面，不至于飘散到无尽的太空中去。地球的引力不仅束缚住了人类，还将不安分的气体分子牢牢束缚在表面附近，不至于让我们呼吸不到足够的氧气，产生晕厥。

这就是网上很多人询问的为啥子地球另一边的人不会“掉下去”的解答，不要试图向这些提问者叙述太多，很伤脑筋的。九年制义务教育实行到今天，还能够担心掉下去的人，实在是一种悲哀。

第二、地心处的引力，各向均衡，合力几乎为零

题主在问题中所描述的引力叫做“重力”，在地心（地球的质心），重力可以理解为零，那是因为我们可以将地球的内部看做一个近似匀质的球体，假设此处可以有一个直径两米的空心球，人们呆在里面，所受到各个方向的吸引力，互相抵消，合力为零，这在初中物理教科书上有具体描述。

此处是将人看成一个质点，而不是身高多少、体宽多少，否则头、脚、腰受到的引力是不一致的，就会破坏理想状态。其实，在学物理的时候，抽象思维十分重要，千万不要带入任何现实生活的影子，那是工程计算的参考点，题目中告诉你质点，就要把它当成一个直径无限小的点，哪怕是太阳、地球、人类、蚂蚁、细菌也是如此，否则无从进行受力分析。

很多同学物理难以提高成绩，就在于自己的思维中带入了很多现实的东西，而不是从纯数学的角度看问题。

可以想象的是，处于地球质心的那个小人，不考虑自身长度的情况下，他应该是漂浮在那个球体里面的，处于四面不靠的状态，实在是很无奈啊！（这里又要聒噪，理想状态，不要考虑地核的温度，否则里面的小人早就灰飞烟灭了！）

第三、越靠近地心处，g（重力加速度）的确变得越来越小

关于g的描述，其实这是一个综合概念，也是将地球看成标准的质点来换算的，否则无从计算，因为周围的大山、房屋、人群、甚至一只飞舞的苍蝇都会造成g的微幅振荡（当然，这种震荡是根本测不出来的）。在地心深处，越是靠近地心，引力的合力越小，无限趋近于零，自然g的值也就越小（这里就不卖弄什么方程了，免得被人打）。

好好学习比什么都重要

其实，小村姑以前的物理学的也不好，如果这个问题是一个初学物理的小朋友提出来的，那么上述解答可以让他略微了解一下，如果是一个高中毕业生提出来的，那就得反省自己究竟学了点什么，是不是上课都在玩手机或者是神游太虚幻境了！